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세종특별자치시교육청 고등학교 비교문화의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 비교문화 없음 이진석 외 4명 2018/03/01 3
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
머릿말 3 이 책이 여러분이 다양한 문화현상을 ~ 기대한다. 이 책을 통해 다양한 문화 현상을 올바르게 인식할 수 있는 힘을 기르고, 이를 바탕으로 새시대의 훌륭한 시민으로서 더 큰 세상으로 나아가는데 도움이 되기를 바랍니다. 2021/03/01 단순수정
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세종특별자치시교육청 고등학교 비교문화의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 비교문화 없음 이진석 외 4명 2018/03/01 3
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
머릿말 2 변화, 창조 변화·창조 2021/03/01 단순수정
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 비교문화 없음 이진석 외 4명 2018/03/01 3
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
머릿말 2 문화를 바라보려 노력하면 문화를 보려고 노력하면 2021/03/01 단순수정
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세종특별자치시교육청 고등학교 세계 문제와 미래 사회의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 세계 문제와 미래 사회 없음 박성혁 외 4명 2018.3.1 3쇄
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅴ. 미래 사회의 전망과 대응 03. 지구적 문제 해결을 위한 노력 221 (탐구 자료 지도) 범례 누락, 지도 설명 탐구 자료 제목: 절대 빈곤 문제, 글로벌 거버넌스를 운영한다면? 세계 기아 지수는 국제 시민 단체가 불충분한 식량 공급, 영유아 사망률, 아동 영양 부족 정도를 측정하여 100점부터 0점까지의 점수에 따라 5개 단계로 기아의 심각성을 구분한다. 2019년 기준, 기아 문제가 가장 심각하게 일어나는 국가 5개국을 살펴보면, 생존을 위한 음식조차 보장받기 어려운 상황임을 알 수 있다. 이러한 기아 지수는 인간 존엄성 보장과 관련된 문제를 보여준다. Q. 기아 등 절대 빈곤 문제를 해결하기 위한 글로벌 거버넌스를 운영하는 담당자 입장에서 활동 계획서를 만들어보자. 2021/03/01 단순수정
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 세계 문제와 미래 사회 없음 박성혁 외 4명 2018.3.1 3쇄
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅴ. 미래 사회의 전망과 대응 03. 지구적 문제 해결을 위한 노력 220 (도표) 제목은 파리협정과 교토의정서를 비교하면서 파리협정이 먼저 제시되어 있으나 실제 표는 교토의정서가 먼저 제시됨. 제목을 변경 : 교토 의정서와 파리 협정 비교 2021/03/01 단순수정
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세종특별자치시교육청 고등학교 세계 문제와 미래 사회의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 세계 문제와 미래 사회 없음 박성혁 외 4명 2018.3.1 3쇄
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅴ. 미래 사회의 전망과 대응 03. 지구적 문제 해결을 위한 노력 218 (도표) 표의 국제 환경 분쟁 사례의 구분, 내용, 결과가 좌측으로 배열되어 있음. 표의 구분, 내용, 결과를 중간 배열 필요 2021/03/01 단순수정
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 세계 문제와 미래 사회 없음 박성혁 외 4명 2018.3.1 3쇄
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅴ. 미래 사회의 전망과 대응 03. 지구적 문제 해결을 위한 노력 215 (탐구 자료) 미국 사례 제시 자료 수정 “부유한 사람은 점점 더 부유해지고, 가난한 사람은 점점 더 가난해진다.” 프랑스 경제학자 토마 피케티가 여러 학자들과 공동으로 펴낸 ‘2018 세계불평등보고서’의 내용이다. 2018 세계불평등보고서의 근거 자료는 글로벌 경제학자 100여명이 모여 만든 ‘세계 부와 소득 데이터베이스’다. 가계소득 자료뿐만 아니라 국가 전체 소득과 부의 통계, 소득세 관련 자료, 상속 관련 데이터, 역외자산 추정치 자료 등 각 국가에서 활용 가능한 모든 자료를 분석했다. 결과는 놀랍지 않다. 상위 1%인 부자들과 하위 50%를 차지하는 사람들의 소득 격차는 1980년 27배에서 현재는 81배까지 벌어졌다. 자산불평등은 더 심각하다. 보고서는 세계의 자산 상위 10% 계층이 글로벌 자산 70%를 차지(2017년)하고 있다고 분석했다. 보고서는 전 세계적으로 불평등이 심화된 건 맞지만, 국가별 속도와 정도가 다르다는 점에 주목해야 한다고 지적했다. 전체 국민소득 중 상위 10% 소득자에게 돌아가는 몫은 ‘유럽(37%)’ ‘중국(41%)’ ‘러시아(46%)’ ‘미국과 캐나다(47%)’ ‘인도(55%)’ ‘중동(61%)’ 등으로 제각각이었다. 출처 : 더스쿠프, 2018.11.16. Q. 자료에서 전세계적으로 자산 격차가 벌어지는 이유에 대한 실제 사례를 자료 검색을 통해 추가 조사해보자. Q. 자료에서 국가별 상위 10% 소득 비중에서 선진국, 개발 도사국, 저개발국 간의 차이가 나타나는지 구분해보자. 2021/03/01 내용수정
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이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 세계 문제와 미래 사회 없음 박성혁 외 4명 2018.3.1 3쇄
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Ⅴ. 미래 사회의 전망과 대응 03. 지구적 문제 해결을 위한 노력 214 (읽기 자료) 한류는? 213쪽으로 이동 2021/03/01 단순수정
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Ⅴ. 미래 사회의 전망과 대응 03. 지구적 문제 해결을 위한 노력 213 (탐구 자료) 국제구호기구명칭이 숫자 0으로 표시됨. 국제구호기구 000은~ 국제구호기구 ○○○으로 수정 필요 2021/03/01 단순수정
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2015 인정 세종특별자치시교육청 세계 문제와 미래 사회 없음 박성혁 외 4명 2018.3.1 3쇄
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Ⅴ. 미래 사회의 전망과 대응 03. 지구적 문제 해결을 위한 노력 213 (읽기 자료) 세계 불평등 지도 214쪽으로 이동 2021/03/01 단순수정
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