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(주)해냄에듀 중학교 국어의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 (주)해냄에듀 국어 3-1 오세영 외 9인 2012/03/01 1
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 어떻게 해석할까 (2) 만화 바르게 읽기 51 만화를 읽을 때에는 글과 그림에 제시된 내용을 바탕으로, 만화에 생략된 내용을 추론하고, 그린 이의 관점과 의도를 파악하며, 장면에 함축된 의미를 생각하며 읽어야 한다. 만화를 읽을 때에는 글과 그림에 제시된 내용을 바탕으로, 만화에 생략된 내용을 추론하고, 그린 이의 관점과 의도를 파악하며, 장면에 함축된 의미를 생각하면서 읽어야 한다. 2012/03/01 단순수정
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하1 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 어떻게 해석할까 (2) 만화 바르게 읽기 50 다음 장면에서 ‘민 노인’의 심리가 어떠할지 상상해 본 후, 그린 이가 이와 같이 표현한 의도를 말해 보자. 다음 장면에서 ‘민 노인’의 심리가 어떠할지 상상해 본 후, 그린 이가 그 심리를 이와 같이 표현한 의도를 말해 보자. 2012/03/01 단순수정
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 어떻게 해석할까 (1) 문학 작품의 다양한 해석 32 안했던가 안 했던가 2012/03/01 단순수정
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20 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 어떻게 해석할까 (1) 문학 작품의 다양한 해석 29 더운 물을 더운물을 2012/03/01 단순수정
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1. 어떻게 해석할까 (1) 문학 작품의 다양한 해석 24 각주 14) 부사인 ‘흐붓이’를 용언으로 풀이함.형식에 맞게 풀이하기 바람. 2012/03/01 내용수정
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각주 14) UPD00601
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1. 어떻게 해석할까 (1) 문학 작품의 다양한 해석 23 허 생원의 과거의 삶이 어떠했는지 상상해 보자. 과거에 허 생원의 삶이 어떠했는지 상상해 보자. 2012/03/01 단순수정
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날개1 UPD00601
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1. 어떻게 해석할까 (1) 문학 작품의 다양한 해석 15 (2) 위의 (1)을 바탕으로, 학생들을 아래 제시된 기준에 따라 나누어 보자. (2) 위의 (1)을 바탕으로, 아래 제시된 기준에 따라 학생들을 나누어 보자. 2012/03/01 단순수정
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3 UPD00601
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1. 어떻게 해석할까 (1) 문학 작품의 다양한 해석 15 작품 해석의 관점은 작품 내적인 요소에 중심을 두고 해석하는 관점, 작품 외적인 요소에 중심을 두고 해석하는 관점, 이 두 가지를 통합하여 종합적으로 해석하는 관점 등이 있다. 작품 해석의 관점에는 작품 내적인 요소에 중심을 두고 해석하는 관점, 작품 외적인 요소에 중심을 두고 해석하는 관점, 이 두 가지를 통합하여 종합적으로 해석하는 관점 등이 있다. 2012/03/01 단순수정
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 어떻게 해석할까 (1) 문학 작품의 다양한 해석 12 ‘한 걸음’에서는 시 ‘절정’을, ‘두 걸음’에서는 소설 ‘메밀꽃 필 무렵’을 읽은 후, 서로 다른 해석을 비교해서 분석해 보고, 이에 대한 자신의 생각을 정리해 본다. ‘한 걸음’에서는 시 ‘절정’을, ‘두 걸음’에서는 소설 ‘메밀꽃 필 무렵’을 읽은 후, 각 작품에 대한 서로 다른 해석을 비교해서 분석해 보고, 이에 대한 자신의 생각을 정리해 본다. 2012/03/01 단순수정
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1. 어떻게 해석할까 단원을 시작하며 11 문학 작품 해석의 관점과 근거 비교하기 문학 작품 해석의 관점과 그 근거 비교하기 2012/03/01 단순수정
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