교과용도서 수정·보완 사항

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(주)미래엔 초등학교 국어(1~2학년군)1-1(전자저작물 포함)의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 지도서 초등학교 2022 국정 (주)미래엔 국어(1~2학년군)1-1(전자저작물 포함) 없음 이경화 2024/03/01 2
대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
29 특히 국어과는 그 가르쳐야 할 내용의 특성 때문에 학습자 중심의 교수·학습이 되지 않을 수 없다. 특히 국어과는 그 가르쳐야 하는 내용의 특성 때문에 학습자 중심의 교수·학습이 되지 않을 수 없다. 2025/03/01 단순수정
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(주)미래엔 초등학교 국어(1~2학년군)1-1(전자저작물 포함)의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
29 초등 국어과 교육은 이러한 점을 고려해 교수·학습을 하는 것이 필요하다. 초등 국어과 교육은 이러한 점을 고려해 교수·학습을 해야 한다. 2025/03/01 단순수정
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
28 국어 교수·학습 목표의 특성을 제대로 인식하지 못한다면 국어 수업이 아닌 타 교과 수업이 되고 만다. 국어과 교수·학습 목표의 특성을 제대로 인식하지 못한다면 국어 수업이 아닌 타 교과 수업이 되고 만다. 2025/03/01 단순수정
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
28 김치의 효과 등에 대해 아는 것이 아니라 한 편의 설명문을 읽고 중요한 내용을 간추릴 수 있는 방법을 아는 데 있는 것이다. 김치의 효과 등을 아는 것이 아니라 설명문 한 편을 읽고 중요한 내용을 간추릴 수 있는 방법을 아는 데 있다. 2025/03/01 단순수정
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
28 이를 세분화한 목표를 차시별 목표로 구체화한 뒤 목표를 수렴하여 단원 목표를 이루게 하는 것으로 구조화되어 있다. 이를 세분화해 차시별 목표로 구체화한 뒤 목표를 수렴하여 단원 목표를 이루게 하는 것으로 구조화되어 있다. 2025/03/01 단순수정
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
28 목표는 매 단원, 매 차시마다 제시되며 주별, 월별, 학기별, 학년별 목표도 제시되는데, 목표는 단원과 차시마다 제시되며 주별, 월별, 학기별, 학년별 목표도 제시되는데, 2025/03/01 단순수정
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
20 이를 위해 자기 주도적 학습 및 개별화 수업, 프로젝트 기반 수업, 토의·토론 및 협동 수업, 온오프라인 연계 수업 등을 실행하는 방법과 유의 사항을 안내하였다. 이를 위해 자기 주도적 학습, 개별화 수업, 프로젝트 기반 수업, 토의·토론 및 협동 수업, 온오프라인 연계 수업 등을 실행하는 방법과 유의 사항을 안내하였다. 2025/03/01 단순수정
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8 가치·태도'는 교과 활동을 통해서 기를 수 있는 고유한 가치 및 태도를 의미한다. 가치·태도'는 교과 활동으로 기를 수 있는 고유한 가치 및 태도를 뜻한다. 2025/03/01 단순수정
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
8 그렇지만 과정·기능이 교과 역량과 동일한 것은 아니다. 그렇지만 '과정·기능'이 교과 역량과 동일한 것은 아니다. 2025/03/01 단순수정
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8 하위 범주를 설정할 때 영역별 특수성 및 영역 간의 일관성을 모두 고려하였다. 하위 범주를 설정할 때에는 영역별 특수성 및 영역 간의 일관성을 모두 고려하였다. 2025/03/01 단순수정
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