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(주)대교 중학교 국어의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 (주)대교 국어 3-2 박경신 외 4인 2012/03/01 1
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 작품, 어떻게 볼까? (2) 토끼와 자라, 누가 주인공인가? 158 당시는 지배층의 부패와 무능으로 인해 서민들의 불만이 커 가던 시기였다. 당시는 지배층의 부패와 무능에 대한 서민들의 불만이 커 가던 시기였다. 2012/03/01 단순수정
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하11 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 작품, 어떻게 볼까? (2) 토끼와 자라, 누가 주인공인가? 155 이 글에 소개된 두 해석이 각각 어떤 근거를 바탕으로 하고 있는지 비교하면서 읽어 보자. 이 글에 소개된 두 해석이 각각 어떤 근거와 전제를 바탕으로 하고 있는지 비교하면서 읽어 보자. 2012/03/01 단순수정
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2 UPD00502
(주)대교 중학교 국어의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 작품, 어떻게 볼까? (1) '별 헤는 밤'에서 시인의 삶을 읽다 150 이 소설은 독자에게 착한 일을 하고 나쁜 일을 하지 말아야 한다는 것을 깨닫게 해 주고 있어. 독자는 이 소설을 읽고 나서 착한 일을 하고 나쁜 일을 하지 말아야 한다는 깨달음을 얻을 수 있어. 2012/03/01 단순수정
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우하박스 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 작품, 어떻게 볼까? (1) '별 헤는 밤'에서 시인의 삶을 읽다 148 1 다음은 문학 작품을 이해하고 감상하는 여러 가지 관점을 소개한 이 글의 일부분이다. 문학 작품을 이해하고 감상하는 네 가지 관점을 말하여 보자. 1. 이 글에서 글쓴이가 문학 작품을 이해하고 감상하는 관점으로 제시한 것들을 정리하여 보자. 2012/03/01 단순수정
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하6 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 작품, 어떻게 볼까? (1) '별 헤는 밤'에서 시인의 삶을 읽다 144 글쓴이가 ‘별 헤는 밤’의 말하는 이가 고향을 떠나 있을 것이라고 추측한 근거는 무엇인가? 글쓴이가 ‘별 헤는 밤’의 말하는 이가 고향을 떠나 다른 곳에 있다고 추측한 근거는 무엇인가? 2012/03/01 단순수정
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날개 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 작품, 어떻게 볼까? (1) '별 헤는 밤'에서 시인의 삶을 읽다 142 1) 전적으로: 하나도 남김없이 모두 다. 1) 전적: 하나도 남김없이 모두 다인. 또는 그런 것. 2012/03/01 단순수정
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주 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 작품, 어떻게 볼까? (1) '별 헤는 밤'에서 시인의 삶을 읽다 142 전적으로1) 전적1)으로 2012/03/01 단순수정
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5 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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4. 작품, 어떻게 볼까? 단원의 길잡이 139 그러므로 평론가가 정성 들여 써 놓은 비평문을 읽는 것은 어떤 대상에 대해 배울 수 있는 좋은 기회이다. 그러므로 평론가가 정성 들여 써 놓은 비평문을 읽는 것은 어떤 대상에 대해 이해할 수 있는 좋은 방법이다. 2012/03/01 단순수정
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7 UPD00502
(주)대교 중학교 국어의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 작품, 어떻게 볼까? 137 교과서 축쇄본(심사본 내용) 교과서 축쇄본(수정본 내용) 2012/03/01 내용수정
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축쇄본 UPD00502
(주)대교 중학교 국어의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 (주)대교 국어 3-2 박경신 외 4인 2012/03/01 1
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
3. 만화로 만나다 단원의 마무리 134 앞으로 만화를 볼 때에는 만화의 특성과 표현 방식을 염두에 두고 보면 더 재미있을 거예요. 앞으로 만화를 볼 때에는 만화의 특성과 표현 방식을 염두에 두고 보면 더 재미있을 거예요. 2012/03/01 단순수정
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하3 UPD00502
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