교과용도서 수정·보완 사항

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설명 방법 (주)금성출판사 - 국어2 표지 지도서 중학교 2015 검정 (주)금성출판사 국어2 류수열외 9명 2019/03/01 초판
대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
듣기·말히기 433 [예시 답안] 정의, 예시, 분류, ... [예시 답안] 정의, 예시, 인과, ... 2020/03/01 내용수정
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읽기 432 정부가 세금으로 하는 일이 무엇인지 ... 정부가 세금으로 하는 일이 무엇인지 ... 2020/03/01 내용수정
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(주)미래엔 중학교 국어2의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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분석 항목 내용 설명 추가 이미지가 없습니다. 지도서 중학교 2015 검정 (주)미래엔 국어2 신유식외 9명 2019/03/01 초판
대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
읽기 424

분석 표 부분
분석 표 부분 내용 추가 2020/03/02 내용수정
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(주)지학사 중학교 국어2의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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컬링 스위핑 (주)지학사 - 국어2 표지 지도서 중학교 2015 검정 (주)지학사 국어2 이삼형외 7명 2019/03/01 1쇄
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쓰기 421 본문 · 컬링의 장비 · 컬링의 경기... 본문 · 컬링의 장비 · 컬링의 경기... 2020/03/01 내용수정
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컬링 스위핑 (주)지학사 - 국어2 표지 지도서 중학교 2015 검정 (주)지학사 국어2 이삼형외 7명 2019/03/01 1쇄
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쓰기 419

스위핑을 중심으로

스위핑: 얼음면에서 스위핑(sweep... 2020/03/01 내용수정
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만화 (주)금성출판사 - 국어2-1 표지 교과서 중학교 2015 검정 (주)금성출판사 국어2-1 류수열외 9명 2019/03/01 초판
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듣기·말히기 68

(주)금성출판사 국어2-1 68쪽 현행내용 이미지

해당 내용 삭제함.

2020/03/01 내용수정
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공감하며 대화하기 (주)금성출판사 - 국어2-1 표지 교과서 중학교 2015 검정 (주)금성출판사 국어2-1 류수열외 9명 2019/03/01 초판
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듣기·말히기 90 1 엄마와 아들의 대화를 듣고, 두 ... (주)금성출판사 국어2-1 90쪽 현행내용 이미지

엄마, 너 요즘 컴퓨터를 너무 많이 하는 것 같다.

아들 (엄마의 눈을 피하며) 제가 언제 많이 했다고 그러세요.

엄마 학교 다녀와서 내내 컴퓨터 앞에만 앉아 있더구먼.

아들 학교 수행 평가 때문에 검색하느라 그래요.

엄마 무슨 검색을 그렇게 오래 하니? 그것도 일주일이 넘게……. 게다가 인터넷만 하고 있으니, 그리고 이 방 꼴은 뭐니? 교복이랑 다른 옷들이 섞여 가지고……. 한숨밖에 안 나온다.

아들 엄마가 뭘 몰라서 그러시는 거예요. 제가 검색해야 할 분량이 얼마나 많은데요. 그리고 검색한 내용이 사실인지 아닌지 판단도 해야 하고요. 저 좀 이해해 주세요.

엄마 아니, 내가 얼마나 더 이해해 줘야 한다는 거니?


 1 엄마와 아들의 대화를 듣고, 두 사람의 대화에 드러난 문제점을 적어 봅시다.


2 공감적 듣기 방법을 활용하여 엄마와 아들이 서로를 이해하는 대화로 바꾸어 봅시다.

(주)금성출판사 국어2-1 90쪽 수정내용 이미지
2020/03/01 내용수정
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동백꽃 (주)금성출판사 - 국어2-1 표지 교과서 중학교 2015 검정 (주)금성출판사 국어2-1 류수열외 9명 2019/03/01 초판
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문학 27 마름 지주를 대리하여 소작권을 관리하... 26쪽의 배경지식 알기와 중복되므로 ... 2020/03/01 내용수정
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북어, 말하는이 (주)금성출판사 - 국어2-1 표지 교과서 중학교 2015 검정 (주)금성출판사 국어2-1 류수열외 9명 2019/03/01 초판
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문학 22

1 <북어>의 모습을 중심으로 시의 내용을 파악하고, 말하는 이에 대해 알아봅시다.


(1) 작가와 작품의 말하는 이의 관계를 중심으로, <북어><시 창작 시간>을 비교해 봅시다.


   

<시 창작 시간>

<북어>

작가와 말하는 이가 같다.


(2) 이 시의 말하는 이는 지금 어떤 행동을 하면서 말하고 있는지, 또 왜 그렇게 행동하는지 시에서 찾아봅시다.

 

행동:

그 행동을 하는 이유: 


(3) 작가가 북어를 말하는 이로 내세운 이유를 추측해 봅시다.

 

1<북어>의 내용을 파악하고, 말하는이에 대해 알아봅시다.


(1) 이 시의 말하는 이는 지금 어떤 행동을 하면서 말하고 있는지, 또 왜 그렇게 행동하는지 시에서 찾아봅시다.

 

 

행동:

 

그 행동을 하는 이유:

 

(2) <북어>의 말하는 이가 누구인지 생각해 보고, 말하는 이를 이렇게 설정한 작가의 의도를 추측해 봅시다.

 


(3) 작가와 작품의 말하는 이의 관계를 중심으로, <북어><시 창작 시간>을비교해 봅시다.


 

< 시 창작 시간>

<북어>

작가와 화자의 관계

같다.

 

 

 

효과

 

 


2020/03/01 내용수정
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화자, 말하는이 (주)금성출판사 - 국어2-1 표지 교과서 중학교 2015 검정 (주)금성출판사 국어2-1 류수열외 9명 2019/03/01 초판
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문학 15

말하는 이를 중심으로 작품을 읽으려면 먼저 말하는 이의 말투와 태도를 통해 말하는 이의 나이, 성별, 직업 등을 짐작해 본다. 그리고 화자가 무엇을 관찰하고 있는지, 혹은 어떤 상황에 처해 있는지를 살펴야 한다. 더불어 관찰하고 있는 대상과 처해 있는 상황에 대해 어떠한 태도를 보이는지 파악해야 한다. 말하는 이를 파악함으로써 말하는 이가 전달하고자 하는 감정이나 정서가 무엇인지를 상상할 수 있다.

말하는 이를 중심으로 작품을 읽으려면 먼저 말하는 이의 말투와 태도를 통해 말하는 이의 나이, 성별, 직업 등을 짐작해 본다. 그리고 말하는 이가 무엇을 관찰하고 있는지, 혹은 어떤 상황에 처해 있는지를 살펴야 한다. 더불어 관찰하고 있는 대상과 처해 있는 상황에 대해 어떠한 태도를 보이는지 파악해야 한다. 말하는 이를 파악함으로써 말하는 이가 전달하고자 하는 감정이나 정서가 무엇인지를 상상할 수 있다.

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