교과용도서 수정·보완 사항

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(주)미래엔 중학교 생활 국어의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
2. 말소리의 체계와 문장 지식 갈무리 50 중간 표 울림소리를 나눈 것과 안울림소리를 나눈 것에 일관성이 없음.안울림소리를 파열음, 마찰음, 파찰음으로 나누기 바람. 2012/03/01 내용수정
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7 UPD00601
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
2. 말소리의 체계와 문장 지식 갈무리 50 ․종류: 모음(21개)과 자음(19개) 국어 음운 체계의 이해를 높이기 위해 소제목의 위치를 수정함. ‘․종류: 모음(21개)과 자음(19개)’ 전체를 삭제하고 다음 행에 ‘․음운의 종류’를 넣음. 2012/03/01 단순수정
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
2. 말소리의 체계와 문장 (1) 체계를 통해 음운 이해하기 44 ·모음 ‘ㅡ’를 명확하게 인식함. /·버스(2음절)↔[bus](1음절) ‘ㅡ’의 존재가 우리말 말소리의 특징이라 하기는 어려움. 따라서 ‘버스’의 예도 부적절함. 좀 더 적절한 우리말 말소리의 특성과 예를 제시하기 바람. 2012/03/01 내용수정
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13 UPD00601
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
2. 말소리의 체계와 문장 (1) 체계를 통해 음운 이해하기 44 ‘ㄷ, ㄸ, ㅌ’나 ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’도 마찬가지이다. ‘ㄷ, ㄸ, ㅌ’이나 ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’도 마찬가지이다. 2012/03/01 단순수정
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2. 말소리의 체계와 문장 (1) 체계를 통해 음운 이해하기 40 그래서 우리말에서는 뜻을 혼동하지 않게 발음하도록 허용하는 변동 현상을 규범으로 정하고 있다. 그래서 우리말에서는 뜻을 혼동하지 않도록 변동 현상의 허용 범위를 규범으로 정하고 있다. 2012/03/01 단순수정
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10 UPD00601
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2. 말소리의 체계와 문장 (1) 체계를 통해 음운 이해하기 40 말소리가 이루고 있는 체계를 통해 다양한 소리를 구별할 수 있기 때문이다. 원문이 의미하는 바가 명료하지 않음.명료하게 수정하기 바람. 2012/03/01 내용수정
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3 UPD00601
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 문학과 의도 지식 갈무리 33 자신의 의견이 나타나지 않으면 … 주의해야 한다. 인용의 개념 설명이 ‘국어 3-1’의 23쪽과 다르며 인용 설명에서 서평의 유의점을 지적한 점은 어울리지 않음.적절하게 수정하기 바람. 2012/03/01 내용수정
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5 UPD00601
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1. 문학과 의도 (2) 서평의 즐거움 30 사진 안의 시 모두 반영 (생활 국어 166쪽(출처 정리 페이지)에 출처를 밝힘.) 2012/03/01 단순수정
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사진 UPD00601
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1. 문학과 의도 (2) 서평의 즐거움 29 시험 공부가 시험공부가 2012/03/01 단순수정
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7 UPD00601
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 문학과 의도 (2) 서평의 즐거움 28 이 시집에는 … 그의 생애를 떠올리게 하는 시들을 수록하였다. 이 시집에는 … 그의 생애를 떠올리게 하는 시들이 수록되었다. 2012/03/01 단순수정
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8 UPD00601