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교과용도서 수정·보완 사항
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(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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학교급
교육과정
국/검/인
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생활과 윤리 선택
교과서
고등학교
2009
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(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
1
대단원
중단원
쪽
현행내용
수정내용
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정정항목
Ⅲ. 과학·생태·정보 윤리
4. 정보 통신 기술과 윤리
163
휴대폰
휴대 전화
2012/03/01
단순수정
위치
세부정정항목
10
UPD00601
(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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교/지/디
학교급
교육과정
국/검/인
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생활과 윤리 선택
교과서
고등학교
2009
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(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
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중단원
쪽
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정정항목
Ⅱ. 생명·성·가족 윤리
6. 결혼과 가족의 윤리
106
출처 없음
-브랜차드(Branchard, K.), 칭찬은 고래도 춤추게 한다
2012/03/01
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수행활동예시문
UPD00601
(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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교육과정
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생활과 윤리 선택
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고등학교
2009
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(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
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중단원
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정정항목
Ⅱ. 생명·성·가족 윤리
6. 결혼과 가족의 윤리
102
(Hegel, 1770~1831)
(Hegel, G.W.F.,1770~1831)
2012/03/01
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(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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교육과정
국/검/인
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교과서
고등학교
2009
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(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
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중단원
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Ⅱ. 생명·성·가족 윤리
6. 결혼과 가족의 윤리
99
합근례(合胱禮)
합근례(合巹禮)
2012/03/01
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(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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교/지/디
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국/검/인
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권별
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생활과 윤리 선택
교과서
고등학교
2009
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(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
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대단원
중단원
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Ⅱ. 생명·성·가족 윤리
5. 성과 사랑의 윤리
94
영화 외에도
외에도(영화 삭제)
2012/03/01
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(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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교/지/디
학교급
교육과정
국/검/인
출판사
도서명
권별
저자
초판일
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생활과 윤리 선택
교과서
고등학교
2009
검정
(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
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대단원
중단원
쪽
현행내용
수정내용
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Ⅱ. 생명·성·가족 윤리
5. 성과 사랑의 윤리
91
따돌림과 폭력을
따돌림과 폭행을
2012/03/01
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15
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(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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국/검/인
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생활과 윤리 선택
교과서
고등학교
2009
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(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
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중단원
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수정내용
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Ⅱ. 생명·성·가족 윤리
4. 신체와 윤리
87
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2012/03/01
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4번 문제
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(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지
교/지/디
학교급
교육과정
국/검/인
출판사
도서명
권별
저자
초판일
판쇄
생활과 윤리 선택
교과서
고등학교
2009
검정
(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
1
대단원
중단원
쪽
현행내용
수정내용
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정정항목
Ⅱ. 생명·성·가족 윤리
1. 출생과 윤리
57
말은 들은
말을 들은
2012/03/01
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세부정정항목
알아보기3
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(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지
교/지/디
학교급
교육과정
국/검/인
출판사
도서명
권별
저자
초판일
판쇄
직권 수정 요청 내용임. 윤리설 분류를 윤리와 사상의 목차인 목적론적 윤리, 의무론적 윤리, 덕윤리로 분류 요망
생활과 윤리 선택
교과서
고등학교
2009
검정
(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
1
대단원
중단원
쪽
현행내용
수정내용
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정정항목
Ⅰ. 생활과 윤리의 의의
1. 현대 생활과 응용 윤리
11
도움 자료 : 목적론적 윤리설과 법칙론적 윤리설 전통적 윤리설은 크게 ‘목적론적 윤리설(teleological ethics)’과 ‘법법칙론적윤리설(deontological ethics)’로 나누어진다. 목적론은, 행위의 도덕적 가치는 그 행위가 목적을 얼마나 달성했는가의 결과와 관련해서 판단되어야 한다고 주장한다. 아리스토텔레스는 인생 또는 우주 전체에, 우리가 그 실현을 위해 힘을 쏟아야 할 객관적인 목적이 있다고 믿었다. 따라서 목적론적 윤리설이 대답하여야 할 최초의 근본 문제는 '인생의 궁극적 목적이 무엇인가?'이다. 그는 그것을 ‘행복’으로 보았다. 이런 그의 윤리설은 덕 윤리의 전형이 되었다. 한편 ‘최대 다수의 최대 행복을 촉진하도록 행위 해야 한다.’라는 공리주의도 행위가 산출하는 결과에 의해 인간 행동을 평가한다는 점에서는 목적론 으로 볼 수 있다. 법칙론은, 도덕적 행동의 옳고 그름은 그 행동의 결과보다는 형식적인 행위의 규칙과 관련해서 판단되어야 한다고 주장한다. 칸트는 인생이 힘써 도달해야 할 목적이 따로 주어져 있다는 것을 믿지 않는 대신, 옳은 행위와 그른 행위를 분간함에 표준의 구실을 할 수 있는 도덕 법칙이 주어져 있다고 믿는다. 그리고 그 법칙은 어느 시대 어느 장소에서나 타당한 절대적 권위를 가졌다고 믿는다. 어느 행위의 옳고 그름은 그 도덕 법칙을 적용함으로써 간단히 판단된다. 최초의 근본 문제는 ‘시대와 지역의 차이를 초월하여, 언제 어디서나 타당한 행위의 법칙인 도덕 법칙이 무엇인가?’이다. 김태길, “윤리학” 참조
도움 자료 : 목적론적 윤리와 의무론적 윤리 전통적 윤리는 크게 ‘목적론적 윤리(teleological ethics)’와 ‘의무론적 윤리(deontological ethics)’로 나누어진다. 목적론적 윤리는, 행위의 도덕적 가치는 그 행위가 목적을 얼마나 달성했는가의 ‘결과의 좋음’과 관련해서 판단되어야 한다고 주장한다. 아리스토텔레스는 인생 또는 우주 전체에, 우리가 그 실현을 위해 힘을 쏟아야 할 객관적인 목적이 있다고 믿었다. 따라서 목적론적 윤리가 대답하여야 할 최초의 근본 문제는 '인생의 궁극적 목적이 무엇인가?'이다. 그는 그것을 ‘행복’으로 보았다. 이런 그의 윤리설은 덕 윤리의 전형이 되었다. 한편 ‘최대 다수의 최대 행복을 촉진하도록 행위 해야 한다.’라는 공리주의도 행위가 산출하는 결과의 좋음에 의해 인간 행동을 평가한다는 점에서는 목적론적 윤리로 볼 수 있다. 의무론적 윤리는, 도덕적 행동의 옳고 그름은 그 행동의 결과의 좋음보다는 형식적인 행위의 규칙과 관련해서 판단되어야 한다고 주장한다. 칸트는 인생이 힘써 도달해야 할 목적이 따로 주어져 있다는 것을 믿지 않는 대신, 옳은 행위와 그른 행위를 분간함에 표준의 구실을 할 수 있는 도덕 법칙이 주어져 있다고 믿었다. 그리고 그 법칙은 어느 시대 어느 장소에서나 타당한 절대적 권위를 가졌다고 믿었다. 어느 행위의 옳고 그름은 그 도덕 법칙을 적용함으로써 간단히 판단된다. 최초의 근본 문제는 ‘시대와 지역의 차이를 초월하여, 언제 어디서나 타당한 행위의 법칙인 도덕 법칙이 무엇인가?’이다. 김태길, “윤리학” 참조
2012/03/01
내용수정
위치
세부정정항목
도움자료
UPD00601
(주)교학사 고등학교 생활과 윤리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지
교/지/디
학교급
교육과정
국/검/인
출판사
도서명
권별
저자
초판일
판쇄
생활과 윤리 선택
교과서
고등학교
2009
검정
(주)교학사
생활과 윤리
남궁달화 외 6인
2012/03/01
1
대단원
중단원
쪽
현행내용
수정내용
인쇄반영일
정정항목
Ⅵ. 평화와 윤리
4. 전쟁과 평화
332
사진
삭제
2012/03/01
단순수정
위치
세부정정항목
도움자료
UPD00601
처음
이전
42101
42102
42103
42104
42105
42106
42107
42108
42109
42110
다음
마지막