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(주)교학사 고등학교 세계 지리의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 고등학교 2007 검정 (주)교학사 세계 지리 최원희 외 5인 2012/03/01 1
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅰ. 세계화와 지역 이해 4. 문화 요소에 의한 지역 구분 32 지도 한반도 군사분계선 표시 삭제 2012/03/01 단순수정
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지도 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅴ. 세계화 시대의 인구와 도시 3. 도시화의 진행과 도시 구조 200 지도(자료 1, 2) 한반도 군사분계선 표시 삭제 2012/03/01 단순수정
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지도 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅵ. 갈등과 공존의 세계 2. 국제 분쟁의 해결과 문화 교류 232 지도 한반도 군사분계선 표시 삭제, 축구공의 위치를 한국과 일본 중간으로 이동 2012/03/01 내용수정
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지도 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅲ. 세계의 자연환경 1. 열대 기후와 주민 생활 82 전체 ‘밀림 또는 정글’과 ‘셀바스’는 다른 개념의 용어임. 이러한 모든 내용을 참고하여 열대우림에 대한 내용을 전반적으로 수정할 필요가 있음. (셀바스는 아마존 분지의 열대우림을 지칭함. 밀림 또는 정글은 삼림을 벌채한 후 식목을 하지 않거나 농경지로 이용하다가 방치하여 식생이 빽빽하게 자라 올라오는 삼림을 말함. 열대우림은 햇빛이 지표면까지 도달하지 못하는 경우가 많아 일반적으로 하층의 식생이 빈약함.) 2012/03/01 내용수정
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1 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅲ. 세계의 자연환경 1. 열대 기후와 주민 생활 81 태풍은 지역에 따라 부르는 이름이 다양한데, 북서태평양에서는 태풍, 인도양에서는 사이클론, 중앙아메리카와 대서양 연안에서는 허리케인이라고 한다. … 잘못된 진술이므로 수정 요망(태풍이 아니라 열대성 저기압이 태풍, 사이클론, 허리케인으로 구분됨. 그리고 중앙아메리카와 대서양 연안이 아니라 멕시코 만 일대에서 열대성 저기압을 허리케인이라고 한다는 것이 보다 정확한 표현임.) 2012/03/01 내용수정
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도움글 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅰ. 세계화와 지역 이해 1. 세계 지도에 나타난 세계관의 다양성 14 지도는… 개정된 측량법상의 지도의 정의와 일치하지 않으므로 최근 자료 참조하여 수정 요망 2012/03/01 내용수정
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하6 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
전체 자료, 표기, 표현 및 편집 - 내용과 관련이 적은 사진, 삽화, 위성사진이 많으므로 대폭 수정할 것. - IV, V 단원은 사실과 다른 자료, 부정확한 그래프나 도표, 오류가 많은 주제도 등이 많으므로 대폭 수정할 것. 2012/03/01 내용수정
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종합 의견 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
전체 교육과정 관련 - 각 단원에서 통설화되지 않거나 정확하지 않은 사실 및 개념이 많이 제시되어 있음. - I 단원은 구체적 사례가 부족하고, 세계화와 지역화에 대한 논의가 민족국가의 역할 변화나 글로벌 정치경제적 환경이라는 중요한 측면을 간과하고 있음. - IV 단원은 사례가 유럽 및 동아시아 지역에 편중되어 있고, V 단원은 선진국과 개발도상국의 도시화 과정 비교에 대한 서술이 미흡하고 피상적임. - 탐구 활동 중 우리나라 사례가 다수 있는데, 이를 다른 나라의 사례로 교체할 것. 2012/03/01 단순수정
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종합 의견 UPD00601
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
전체 교육과정 관련 - 각 단원의 ‘한국지리 엿보기’는 세계지리의 정체성을 훼손하므로 반드시 삭제 - 일부 단원은 교육과정의 성취 기준을 벗어나며, 단원 내 유기적 연계성(목표, 본문 내용, 각종 자료, 탐구 활동 등)이 현저히 떨어짐(특히 IV 단원). - 각 단원에서 참신하고 흥미 있는 내용으로 구성하려는 노력이 부족하고, 학습자가 스스로 학습하거나 활용하기에 미흡함. - 각 단원의 탐구 활동에 제시된 자료가 적절하지 않고, 자료와 질문 간의 논리적 상관성이 부족함. - 학습 목표가 지식 영역에 치우쳐 있어 가치․태도 영역을 간과하고 있음. - 도입 활동이 학습 후반의 탐구 활동보다 비중이 크고 어려움(특히 III 단원). - 어려운 용어와 개념이 많으므로 보충 설명이 필요함. 2012/03/01 내용수정
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종합 의견 UPD00601
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