교과용도서 수정·보완 사항

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(주)교학사 중학교 과학의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 (주)교학사 과학 1 박희송 외 15인 2010/03/01 3
대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
2단원 분자의 운동 2. 기체의 압력과 부피 63 뷰테인가스나 도시가스는 뷰테인 가스나 도시 가스는 2012/03/01 단순수정
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2 UPD00502
(주)미래엔 중학교 과학의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 (주)미래엔 과학 1 전동렬 외 14인 2010/03/01 3
대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅸ. 정전기 1. 정전기 323 그림 12_전기력의 종류 그림 12_전기력의 종류 털가죽이 양전하로 대전되어 있고, 책상에서 떼어낸 접착테이프와 털가죽이 서로 밀어낸다면 접착테이프는 양전하로 대전되었음을 알 수 있다. 따라서 책상은 음전하로 대전되었을 것이다. 2012/03/01 단순수정
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그림12 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅸ. 정전기 1. 정전기 323 그림 11_접착테이프의 대전 책상에 붙였다가 떼어 낸 접착테이프처럼 두 물체를 강하게 붙였다가 떼어 내도 대전이 된다. 그림 11_접착테이프의 대전 책상에 붙였다가 떼어 낸 접착테이프처럼 두 물체를 강하게 붙였다가 떼어 내도 대전이 된다. 이때 대전된 전하의 종류를 알려면 대전된 전하의 종류를 아는 대전체에 가까이 대어 작용하는 힘을 관찰하면 된다. 2012/03/01 단순수정
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그림 11 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅰ. 물질의 세 가지 상태 1. 물질의 상태 변화와 분자 27 5. 우리 조상들은 탁한 막걸리에서 맑은 청주를~ <그림> 맑은 청주 5. 우리 조상들은 탁한 막걸리에서 소주를~ <그림> 소주 2012/03/01 내용수정
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우하4 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1 (주) 미래엔 컬처그룹 舊) 대한교과서㈜ (주)미래엔 舊)대한교과서(주) 2012/03/01 단순수정
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우하2 UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
표지 (주)미래엔 컬처그룹 舊)대한교과서㈜ (주)미래엔 舊)대한교과서(주) 2012/03/01 단순수정
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UPD00502
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 (주)미래엔 과학 1 이규석 외 12인 2010/03/01
대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1 (주)미래엔 컬처그룹 舊)대한교과서(주) (주)미래엔 舊)대한교과서(주) 2012/03/01 단순수정
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1 (주)미래엔 컬처그룹 舊)대한교과서(주) (주)미래엔 舊)대한교과서(주) 2012/03/01 단순수정
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표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
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대단원 중단원 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
Ⅳ. 생물의 구성과 다양성 3. 주변 생물의 분류 97 생물의 다양성과 보존 / 생물은 서로 밀접한 관련을 맺으며 살아간다. 생물 사이의 먹고 먹히는 관계를 화살표로 나타내면 ‘벼→메뚜기→개구리→뱀’과 같이 나타낼 수 있다. 그런데 이것은 마치 사슬처럼 연결되어 있다고 해서 먹이 연쇄라고 한다. 자연에서는 다양한 생물이 살고 있고, 한 생물이 먹이로 하는 생물은 다양하므로 먹이 연쇄가 복잡하게 얽혀 마치 그물처럼 나타난다. 그래서 이것을 먹이 그물이라고 한다. 먹이 그물을 이루고 있는 곳에서는 메뚜기가 사라지더라도 개구리가 먹이로 할 수 있는 다른 곤충이 있어서 개구리가 살아갈 수 있고, 그에 따라 뱀의 수도 크게 줄어들지 않게 된다. 이에서 알 수 있듯이, 어떤 장소에 살고 있는 생물이 다양하고 많을수록 생물이 안정된 상태로 조화를 이루며 살아갈 수 있다. 지구에는 생김새와 특징이 다른 수백만 종의 생물이 숲, 초원, 바다 등 여러 환경에서 살아가고 있다. 이처럼 다양한 생물이 생겨나기까지 30억 년 정도의 오랜 시간이 걸린 것으로 추정된다. 그러나 숲을 파괴하여 도시와 도로를 만들고, 동물을 마구 잡아들이고, 환경오염이 심각해지면서 생물의 종류가 빠른 속도로 줄고 있어 문제가 되고 있다. ※ 녹색성장 관련 학습 요소 반영 교과 교육과정 개정(안)에 의해 내용 수정함. 미래 자원으로서의 생물 다양성 / 지구에는 생물들이 환경과 조화를 이루며 살아가는 숲, 초원, 바다 등의 다양한 생태계가 있다. 생태계를 구성하는 다양한 생물들은 먹고 먹히는 먹이 그물에 의해 서로 연결되어 있으며, 구성하는 생물종이 다양할수록 안정된 상태로 조화를 이루며 살아간다. 생태계의 구성원으로서 인간은 삶의 기초를 이루는 의식주, 의약품 등의 대부분을 다양한 생물들로부터 얻어 살아간다. 벼와 밀의 종자는 인간의 주식이 되고, 버드나무껍질은 진통제와 해열제 성분을 제공하며, 나무의 단단한 줄기는 목재가 된다. 이러한 생물자원의 중요성은 생물자원의 양보다는 생물 다양성에 의해 더욱 강조된다. 생물은 종마다 독특한 특성이 있어서 서로 다른 자원을 제공하기 때문이다. 현재 학계에 보고된 생물은 150만여 종이지만, 매일 100여 종의 생물이 지구에서 사라지고 있다고 한다. 생물 다양성의 감소는 먹이 그물을 단순화시키고 단절시켜 생태계의 평형을 파괴하며, 인간이 이용할 수 있는 미래 자원을 감소시키고 더 나아가 인류의 생존을 위협할 수 있다. 현재와 같은 생물 다양성은 30억여 년의 오랜 시간에 걸친 진화의 산물이므로 한 번 파괴되면 다시 회복하기 어렵다. 그러므로 인류가 지속적으로 생존하기 위해서는 생물자원을 보존하고 생물 다양성을 유지하기 위한 노력을 해야 한다. 2012/03/01 내용수정
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전체 UPD00502
두산동아(주) 중학교 수학 익힘책의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
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이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 두산동아(주) 수학 익힘책 3 우정호 외 9인 2011/03/01
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수정 사항 없음 2012/03/01 단순수정
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