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(주)대교 중학교 국어 3-1의 교과용도서 수정·보완 사항 - 선택, 표지, 교/지/디, 학교급, 교육과정, 국/검/인, 출판사, 도서명, 권별, 저자, 초판일 정보, 대단원, 중단원, 쪽, 현행내용, 수정내용, 인쇄반영일, 정정항목, 세부정정항목 정보가 표시됨
표지 교/지/디 학교급 교육과정 국/검/인 출판사 도서명 권별 저자 초판일 판쇄
이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 (주)대교 국어 3-1 3-1 박경신 외 4인 2012/03/01
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 가치를 발견하고, 삶을 표현하고 (3) 눈사람 속의 검은 항아리 45 (2) 이 글의 ‘나’처럼 나도 웃자람을 느꼈던 적이 있었는지 떠올려 보고, 그 체험과 깨달음은 무엇인지 말하여 보자. 이 글의 ‘나’처럼 웃자람을 느꼈던 적이 있었는지 떠올려 보고, 그 체험과 깨달음은 무엇인지 말하여 보자. 2013/03/01 단순수정
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13 표기표현
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 가치를 발견하고, 삶을 표현하고 (1) 어머니의 물감 상자 17 (2) 글쓴이는~ (1) 말하는 이는~ 2013/03/01 단순수정
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10 표기표현
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 가치를 발견하고, 삶을 표현하고 (1) 어머니의 물감 상자 17 (1) 글쓴이는~ (1) 말하는 이는~ 2013/03/01 단순수정
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2 표기표현
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
1. 가치를 발견하고, 삶을 표현하고 (1) 어머니의 물감 상자 16 (1) 이 시에 나타난 글쓴이의 처지를 ~ (1) 이 시에서 말하는 이의 처지를 ~ 2013/03/01 단순수정
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
4. 우리말 우리글 (2) 우리 문화가 담긴 우리말 156 우리말에서 ‘모, 벼, 쌀, 밥’을 구분하는 이유는 무엇인가? 우리말에서 ‘모, 벼, 쌀, 밥’을 구분하게 된 것은 어떠한 문화 때문인가? 2013/03/01 단순수정
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날개부분 표기표현
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
5. 보는 즐거움, 만드는 기쁨 단원의 길잡이 187 ~연극 ‘동승’’에서는~ ~연극 ‘동승’에서는~(*오른쪽에 중복된 작은따옴표 삭제) 2013/03/01 단순수정
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하3 표기표현
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이미지가 없습니다. 교과서 중학교 2007 검정 (주)대교 국어 3-1 3-1 왕문용 외 6인 2012/03/01
대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
6. 국어의 음운과 지역 방언 (2) 정겨운 우리 사투리 213 ❸ 선생님께서 들려주시는 대화를 듣고, ❸ 선생님께서 들려주시는 대화에서 방언을 찾아 듣고, 2013/03/01 단순수정
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1 표기표현
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
3. 언어, 그리고 문화 (2) 국어에 담긴 한국 문화 101 이러한 높임 표현에는 상대에 대한 자신의 높임의 태도가 그대로 드러난다. 이러한 높임 표현에는 상대방을 높이는 태도가 그대로 드러난다. 2013/03/01 단순수정
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17~18(맨 끝 ) 표기표현
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3. 언어, 그리고 문화 (1) 언어의 특성 95 이처럼 언어는 오랜 세월을 지내는 동안 끊임없이 조금씩 변화한다. 이처럼 언어는 오랜 세월이 지나는 동안 끊임없이 조금씩 변화한다. 2013/03/01 단순수정
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2~3 표기표현
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대단원 중단원 쪽 현행내용 수정내용 인쇄반영일 정정항목
2. 사람과 책으로 만나는 세상 (2) 내가 꿈꾸는 삶 77 수하의 경험을 통해 볼 때, 정보 서적을 선정할 때의 바람직한 태도는 무엇인지 생각해 보자. 정보 서적을 선정할 때 바람직한 태도가 무엇인지 생각해 보자. 2013/03/01 단순수정
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