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지도서 |
초등학교 |
2022 |
국정 |
(주)천재교과서 |
수학(1～2학년군)2-1(전자저작물 포함) |
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김진호 |
2024/03/01 |
2 |
| 대단원 |
중단원 |
쪽 |
현행내용 |
수정내용 |
인쇄반영일 |
정정항목 |
| 자료와 가능성 |
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278 |
수학 교과 역량 측면에서 볼 때, 분명하지 않은 기준과 분명한 기준을 떠올려 보는 일련의 활동은 주로 추론 역량과 관련되며, 주어진 기준에 따라 분류해 보는 활동과 기준을 정하여 분류해 보는 활동은 정보처리와 연결 역량, 분류하여 세어 보고 분류한 결과를 말하는 활동은 문제해결, 연결, 의사소통 역량 등과 관련된다.
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수학 교과 역량 측면에서 볼 때, 학생들은 실생활 상황에서 주변 대상을 기준에 따라 분류하고, 분류한 결과에 따라 대상을 인식하고 다루며 해결하는 활동을 하면서 문제해결 역량을 기를 수 있고, 분명하지 않은 기준과 분명한 기준의 차이를 인식하고, 분명한 기준에 따라 자료를 분류하는 활동을 하면서 추론 역량을 기를 수 있다. 학생들은 기준을 정하여 분류한 결과를 수로 나타내고, 그 결과를 서로 이야기하는 활동을 하면서 의사소통 역량을 기를 수 있다. 또한 학생들은 기준에 따라 대상을 여러 가지 범주로 분류하고 그 개수를 수학적으로 처리하고 합리적으로 의사 결정을 하는 활동을 하면서 정보처리 역량을 기를 수 있고, 동시에 이런 활동을 통해서 학생들은 수학을 실생활 상황과 관련지으면서 연결 연량을 기를 수 있다.
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2025/03/01 |
내용수정 |
| 위치 |
세부정정항목 |
| 본문 위에서 6번째 줄 |
설명 |
